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時間：2016-05-13

作者：深圳市學堂科技有限公司

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近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發展，微課大師，以及技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創新應用倍受業界矚目。自2012年以來，教育部全國高校教師網絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽，經過一年多的預熱，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域重要的教育技術。學堂微課發布平臺教學結構 ●點播收藏點擊播放器右上角的加號，即可
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其分類不是統一的，應該保留一定的開放性。同時，由于現代教育教學理論的不斷發展，教學方法和手段的不斷創新，微課類型也不是一成不變的，需要關注孩子每一個微變化，從小處著手，創建一個真正屬于學生自己的課堂。微課程的設計與編教材有何區別？微課程：較有故事感首先對比下，微課大師，紙質教材和微課程的區別，紙質教材它是一個嚴謹的知識體系縮比，微課，它客觀介紹學科知識，它沒有故事感，那時候我們在出版
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“學習元”是適合泛在學習環境與非正式學習的一種新型學習資源組織方式，英文名為Learning Cell，簡稱LC，資源管理，它是一種適合泛在學習和非正式學習、具有可重用特性、支持學習過程信息采集和學習認知網絡共享，可實現自我進化發展的微型化、智能性的數字化學習資源，具有生成性、開放性、聯通性、可進化發展、智能性、內聚性、自跟蹤、微型化等基本特征，可以實現學習者群體智慧的共享和學習工具的共享。 f
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目前，國內對“微課”概念的界定還未達成共識。從字面來看，微課由“微”與“課”構成?！拔ⅰ庇小凹毿?、輕微”的意思。 “課”是指“有計劃的分段教學”或“教學的時間單位”。由此看出，“微課”應該是有時間限制的教學活動全過程。南京師范大學張一春把微課定義為“為使學習者自主學習獲得效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。“ 學堂微課共享資源平臺