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關(guān)于幼兒園裝修設(shè)計(jì)適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的探討
兒童在3歲開始,其想象力以及創(chuàng)造性會(huì)快速的發(fā)展,因此,會(huì)對一些新奇性以及富有野趣的游戲空間產(chǎn)生一定的興趣。室外活動(dòng)空間對于兒童有著重要的影響,室外活動(dòng)場地大小在規(guī)范中也有硬性要求。在室外進(jìn)行游戲時(shí),每時(shí)每刻都在與環(huán)境發(fā)生著互動(dòng),隨著兒童對周圍環(huán)境的不斷深入,對周圍環(huán)境不斷地適應(yīng),兒童的身、心就會(huì)隨之不斷地發(fā)展。兒童心理學(xué)家已經(jīng)證明,兒童對于富有童話性色彩的,一些小尺度的空間比較感興趣。 為適應(yīng)兒
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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)由來已久的“老”話題。長期以來,廣大的幼兒教育工作者從不同的角度詮釋環(huán)境創(chuàng)設(shè),并在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,探索和積累了不少有益經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí),也還或多或少存在著問題,那么,幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面較易出錯(cuò)的地方有哪些呢? 1、內(nèi)容零散,缺乏整體 一個(gè)好的環(huán)境創(chuàng)設(shè),應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)化的整體,從班級(jí)設(shè)定到環(huán)境布置,從戶外創(chuàng)設(shè)到室內(nèi)布置,都應(yīng)該具有一貫性,彼此聯(lián)系,彼此呼應(yīng),同時(shí)要引導(dǎo)幼
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在進(jìn)行幼兒園裝修設(shè)計(jì)時(shí),各園、班級(jí)及各室都有所不同,無論是從客觀條件還是主觀條件看,我們都不能統(tǒng)一規(guī)劃、機(jī)械照搬。差異性首先表現(xiàn)在,不同的環(huán)境其自身的特點(diǎn)和功能有所不同,這就需要在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到盡可能地發(fā)揮該環(huán)境自身的優(yōu)勢,合理并充分地利用這種優(yōu)勢,使環(huán)境與幼兒的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)前教育課程**地融為一體。 幼兒園裝修設(shè)計(jì)同較為封閉的室內(nèi)環(huán)境相比,室外環(huán)境相對開闊,幼兒活動(dòng)的空間也較為開放,很
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幼兒園裝修設(shè)計(jì)具有雙重意義:既要有學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛,又要有游樂場的熱鬧場面。這就要求建筑師運(yùn)用建筑藝術(shù)上的創(chuàng)造和熟練的表現(xiàn)技巧,來表現(xiàn)兒童想象中的那種童話的造型,使孩子們在幼兒園的生活中無形地接受美的啟迪。 幼兒園裝修設(shè)計(jì)應(yīng)走向開放,空間設(shè)計(jì)**趣味。在以往的幼兒園設(shè)計(jì)中,總是把獨(dú)立的自成一體的活動(dòng)單元模式組合在一起,而現(xiàn)代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發(fā)性,盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。
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